項目名稱及編号 |
姓名 |
項目來源 |
級别 |
立項時間 |
《金融英語口語》課程‘三人’維度培養目标實現路徑研究 |
楊瑩瑩 |
廣東省高等教育教學改革項目 |
省級 |
2022 |
廣東省教育廳2021年度本科高校課程思政改革示範課堂 |
鄧薇 |
廣東省教育廳 |
省級 |
2021 |
英漢筆譯——翻譯中主語的确定 |
鄧薇 |
2021年省級課程思政建設改革示範項目 |
省級 |
2021 |
翻譯課程思政教學團隊示範項目 |
塗兵蘭 |
廣東省教育廳課程思政建設改革示範項目 |
省級 |
2021 |
實現輸出為本教學範式變革,促進義務教育質量提升 |
陳尹晴 |
民盟廣東省委員會年度立項課題 |
省級 |
2020 |
“BYOD +移動互聯”背景下ESP課堂教學路徑探究 |
甘容輝 |
廣東省高等學校教學改革項目 |
省級 |
2020 |
基于學生翻譯能力培養的翻譯專業實踐教學體系構建(418) |
塗兵蘭 |
廣東省高等學校教學改革項目 |
省級 |
2020 |
粵港澳三地共建“新文科”産學研創新實踐金課建設(PROJ1145199427846279168) |
陳定剛 |
廣東省教育廳 |
省級 |
2020 |
以創新能力培養為導向的語言學課程教學模式改革研究與實踐 |
溫穗君 |
廣東省高等教育教學改革項目 |
省級 |
2019 |
産業轉型時期區域高校外語學科專業結構優化研究 |
魯巧巧 |
廣東省普通高校青年創新人才項目(人文社科) |
省級 |
2018 |
信息網絡時代背景下商務英語課程的多模态話語應用研究(項目編号2016WQNCX109) |
鐘澤楠 |
廣東省普通高校青年創新人才項目(人文社科) |
省級 |
2016 |
互聯網條件下-非英語專業學生自主學生态度研究(2016GZN19) |
車春柳 |
廣州市社會科學規劃 |
省級 |
2016 |
省級精品資源共享課“大學英語”項目建設 |
黃中習 |
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省級 |
2015 |
教師教學慣習視阈下的高校翻譯人才培養模式研究 |
塗兵蘭 |
湖南省教育科學“十二五”規劃項目 |
省級 |
2013 |
新文科背景下粵港澳大灣區翻譯專業課程思政改革與實踐研究 |
塗兵蘭 |
廣東省教育廳教育科學規劃項目 |
廳級 |
2022 |
基于語義波理論的商務英語課堂知識構建研究(2020WTSCX060) |
解敏 |
廣東省教育廳特色創新項目 |
廳級 |
2020 |
面向2035的灣區高校”指數思維賦能智慧教育“外語學科聯合研究和聯合教學的新路徑研究 |
魯巧巧 |
廣東省高校青年教師高等教育學研究課題 |
廳級 |
2019 |
任務驅動教學法在大學英語讀寫課程教學中的應用研究 |
王晶 |
廣東省普通高校青年創新人才項目(人文社科) |
廳級 |
2015 |
2021年度太阳成集团tyc234cc教育教學研究和改革項目 |
鄧薇 |
太阳成集团tyc234cc |
校級 |
2021 |
校級思政示範專業翻譯專業 |
黃中習 |
學校 |
校級 |
2021 |
非英語專業學生在英語學習中的語言創新過程研究(粵金院〔2020〕28号) |
餘薇 |
太阳成集团tyc234cc校級教學改革立項建設項目 |
校級 |
2020 |
非英語專業學生在英語學習中的語言創新過程研究(粵金院〔2020〕28号) |
陳尹晴 |
太阳成集团tyc234cc校級教學改革立項建設項目 |
校級 |
2020 |
翻譯類課程思政教學團隊示範 |
塗兵蘭 |
太阳成集团tyc234cc課程思政建設改革示範項目 |
校級 |
2020 |
财經翻譯教學團隊 |
陳樹坤 |
太阳成集团tyc234cc校級教學質量與教學改革工程教學團隊 |
校級 |
2020 |
《英語筆譯實務》課程思政 |
楊貴章 |
太阳成集团tyc234cc校級教學改革項目 |
校級 |
2020 |
校級創新強校建設高水平教師隊伍類建設項目“省級優秀外語教師培養”(20180301025) |
黃中習 |
太阳成集团tyc234cc |
校級 |
2018 |
基于中介語石化研究的英語閱讀教學seminar模式探索 |
歐瓊 |
惠州學院 |
校級 |
2016 |
太阳成集团tyc234cc校級創新強校工程自主創新項目(2014WTSCX114) |
黃中習 |
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校級 |
2015 |
認知負荷模型對應用型本科口譯訓練的适用性研究 |
聶泳華 |
太阳成集团tyc234cc校級課題 |
校級 |
2015 |
中美外語角政策的比較研究 |
羅丹婷 |
太阳成集团tyc234cc |
校級 |
2013 |
教師教學慣習與翻譯教學研究 |
塗兵蘭 |
湖南第一師範學院 |
校級 |
2010 |
外語教學隐形教育方法研究 |
黃中習 |
太阳成集团tyc234cc校級課題 |
校級 |
2002 |